Destekleyici İletişim ve Öğrenciler

Risk olan öğrencilerin iletişim ihtiyaçlarını sürekli ilgiye rağmen, iletişim araştırmacıları iletişim olguları daha az ya da risk vardır, öyle ki öğrencileri nasıl etkilediğini açıklayan geniş bir modele mevcut teoriyi sentez değil. Bu çalışmada iletişimin nasıl çoklu katmanlar keşfetmek için anket yöntemleri kullanılır – bireysel katman, sosyal katman ve kültürel katman-yer, bazı öğrenciler akademik ortamlarda bir dezavantaj. Aksine tek nedene işaret daha, bu yaklaşım risk davranışları için çok sayıda nedenleri, sosyal ya da bireysel olarak yürürlüğe iletişim fenomeni kaynaklanan her olduğunu varsayar.

Projemiz için Gerekçe hem teorik hem de pratik gerekçelerle dayanmaktadır. Tek bir model, bu fenomenin çok yönlü doğası yeterli bir açıklama sağlar akademik risk Güncel modeller gibi parçalanmış. Özellikle, perspektifler için hesap başarısız epidemiyolojik, sosyal yapılandırmacı (öğrenme ortamında öğrenci etkileşimini inceler) (öğrencinin ildeki riski nedeni bulur) ve ekolojik (öğrenci-çevre etkileşiminin bağlamları genişletmektedir) Akademik risk ile ilişkili önemli iletişim değişkenleri (bu modellerin tam inceleme için Johnson, 1994 bakınız). Bu çalışma, çeşitli değişkenler arasındaki ilişkileri keşfederek iletişim ve akademik risk daha kapsamlı bir açıklama doğru çalışır. Ayrıca, akademik risk disipline özgü bakış açısı – iletişim fenomeni topraklı bir – iletişim alanı daha etkin akademik risk disiplinler arası tartışmaya katkıda sağlayacak.